淡水河左岸走讀計畫志工分享 - 大崁國小活動縮影

撰文/志工   麻雀

 

 

一開始對孩子而言，走讀活動是陌生的內容，也因孩子對環境教育較陌生，所以對走讀活動有很大的好奇與興趣，課堂互動很熱絡，孩子們都很投入。
 

課堂氛圍愈來愈融洽，在老師的協助下，活動進行得更順暢。三個班級的孩子各有不同特色，其中一班真是天使班，因為班上有一位微笑唐寶寶，更重要的是有一位天使老師，在老師的協助下他會跟大家一起玩，也會舉手發表，有兩位爽朗的同學會主動照顧，如下樓前幫他穿雨衣、戴帽子，會倒退走在他前面，稱讚他走的很棒，真是天使孩子，頓時覺得我們也都成為了天使，很有幸福的感覺!另一班則是活躍十足的班級，因老師的超強包容力，孩子的思考更是超越界限，創造力無限。還有一班也是活潑可愛，班上也有一位特殊生，老師下課時會推著輪椅上的她玩"溜斜坡"遊戲，同學也會陪她玩，撿了幾片葉子給她，她懂的且也會清楚的說"好可愛"，也是一位有愛心的老師。
 

活動初期孩子的上台分享報告，因經驗不足，較無法充分表達，隨著幾次上台的經驗，孩子的台風愈來愈穩健，表達也更清晰有條理，孩子進步了。
 

戶外觀察時幾個小男生頻問植物名稱，還不時拿有地圖蟲的落葉、豆莢跟大家分享，大自然的驚喜一定是讓他們印象深刻吧! 而在生態遊戲的分享中，有位扮演樹的孩子說:「樹上有小動物住時，感覺有好多朋友，很熱鬧也很快樂。」；而另一位扮演動物的孩子則說:「失去樹就無家可歸，要到處流浪，好冷好孤單，也很害怕。」森林角色的扮演，讓孩子體會到動植物的心情及大自然的和諧與平衡。
 

社區文史內容，讓孩子對自己的家鄉(八里)有很多的驚嘆與不一樣的感受，相信孩子對自己的家鄉會更熟悉且也會有更深的驕傲。
 

期末踏查活動前，分工及行前準備，細細的引導孩子學習如何規畫及事前準備，訪談情境摹擬也讓孩子預先練習面對訪談對象如何開口及應變。此時發覺孩子的對話已是正向的回應，又看到孩子的進步了。


實地的踏查過程中，各小隊均充分發揮分工合作，互助精神。訪問過程中也都會先詢問:「請問我們可以拍照嗎?可以錄音嗎?」充分尊重受訪者的隠私，孩子做到了訪談禮儀及尊重。初始的訪問，孩子的提問統一標準化，經提醒後提問內容會因對象的不同而適當的調整，孩子又學會了不同的對象不同的對應方式。因孩子的訪談禮儀表現得體，受訪者皆樂於回應孩子，並加以鼓勵，孩子得到了很大的成就，這真是一次正向而成功的踏查經驗。

踏查後資料的整理與討論過程，孩子們雖有不同意見而略有爭執，但已能自行協調並解決。小組討論時，雖有同學看似並不積極參與，但對提問倒是皆能清楚回應，可見雖偶爾游離，但仍注意著活動的進行並吸收內容。也發現到因活動的多樣性，孩子可以適時展現自己的長處，因而被肯定而更有自信了。
 

期末的分享報告，孩子的表現皆進步許多，不論台風、內容皆已具大將之風，也看到孩子的積極與努力。活動的尾聲，我們與老師都看到了孩子的進步，真是一段美好且圓滿的合作經驗。

 

孩子感言: 走讀課程很有趣，學習過程學到得許多新知識，體會了團隊的重要性，謝謝荒野老師帶給我們學習的新視野。
 

老師表示:10堂課下來，看到了孩子的進步與自信的建立。