參與淡水河左岸綠色走讀行動計畫已三年的天空，用文字記錄了她在這段期間的細膩觀察，以及對於環境未來的擔憂。
如何透過「走讀」，改變孩子們對於環境的感知？
讓我們聽天空娓娓道來...
如何透過「走讀」，改變孩子們對於環境的感知？
讓我們聽天空娓娓道來...
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文／天空 2014.06.04
文／天空 2014.06.04
在數次進班與各級學生互動的過程中，深深感到身處都會中的孩子，對於環境的感知能力幾近是零。孩子們對於自己生活的區域，除了每天上學到學校、放學到安親班、下課回家的路線怎麼走之外，其他一無所知。如果問他們，這一路上有哪些店家、路邊有什麼裝置，他們的表情是一臉茫然。
當我們與身處的環境沒有互動，便難以產生情感；當我們對於生活的社區沒有情感，自然不會關心她的發展和威脅。與其把環保掛在嘴邊，不如從關心社區做起。
我所參與的環保團體，目前正在進行一個社區走讀計畫。我們帶著孩子先從練習「微觀」開始，從小小的一塊校園內的草皮，觀察草地裡的生態。進而比較兩塊草皮之間的差異，以及探討造成差異的因素。接著，鼓勵孩子上、下學時放慢腳步，沿著所經之路看看有些什麼新發現，用一個禮拜到一個月的時間持續觀察記錄。經過這樣的練習，每當孩子分享自己的新發現，他們的眼神是發亮的！他們的快樂不僅來自於新發現的雀躍，更因著發覺自己有探索和觀察能力的成就感。
當孩子對於環境的覺知能力被開啟了，就是帶著他們去觀察社區的時候了。按著規劃好的路線，帶著孩子慢慢地遊歷、細細地踏查所居住的社區，探討社區裡的裝置、設施、店家，乃至於人孔蓋，對於環境有著什麼樣意義？利基是什麼？威脅是什麼？有沒有改善的機會？如何改善？再進一步，請孩子選擇一件想去改善的事，讓他們試著規劃改善方案，並實地去與相關人士溝通協調，真正付諸行動。
經過這樣練習之後，孩子關注的事情很明顯地改變了。走在路上，他們會留意路邊的小花開了；天還沒暗路燈就亮了會浪費電；洗手台的水龍頭鎖不緊一直滴水，要趕快請學校修理；隔壁的店家門口放了一桶水容易孳生蚊蟲，要勸老闆把水倒掉……。
小犬高年級時在班上有個好朋友。放學後，這孩子時常騎著單車在臨近的市場逛，他對於市場內每個攤販如數家珍，而攤販老闆們知道放學時間孩子會肚子餓，三步五時就拿點心給他吃。我們小時候，不也是這樣和環境互動嗎？諸如這樣的生活瑣事，累積了我們自小對於生長社區的認同和情感，讓我們在環境生了根。回到這個世代，孩子這樣的行為卻遭到老師責罵，因為他不像其他的同學，放學後是回家或去安親班寫作業，而是騎車去「野」。我常在想，如果我們的孩子只會課本裡的知識，視其他的事物無感，與環境沒有連結，對生活沒有熱情，未來的世界在他們手中，會是什麼樣子？
在帶領觀察時，我曾遇到中學生不會區分人工物與自然物。也遇過有人把水泥圍牆當成是自然景觀，因為這個東西是從他出生就看著長大，是理所當然存在的，所以就是「自然」的一部分。也許幾代之後，消波塊對於台灣人來說，就是天然海岸線了。
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